光、影、梦----美术教学案例分析

2019-08-20 15:10

摘自:《南京教育网》

一、教学思路及研究主题:

本课拟在美术色彩基本知识教学的基础上,结合其它艺术进行色彩的练习和表现,围绕 “ 光、影、梦 ” 这一课题,以恰当的绘画摄影作品、民间美术、服饰艺术、诗歌等,独自进行色彩即兴创作和分组进行色彩综合艺术创编展示活动。并借助欣赏世界名画、讲科学家对光色研究的故事,以及服装的色彩搭配和服装表演、诗歌朗诵等形式,加强对色彩的基本知识和色彩调和的感性认识,真切感受色彩的艺术美,并进而从内心深处激发色彩学习的浓厚兴趣。本课研究主题是以单科切入,多学科整合,提高学生的综合能力。

二、实施方案:

1 、搜集与整理:

将全班分为若干个合作学习组,分工协作,通过不同渠道(如:互联网、图书馆、资料室、书店、走访有关专家和老师等),搜集欣赏、展示、创编和表演等所需的音响、图片与文字资料,并根据需要进行加工整理。

提示:搜集与整理的过程,实际是研究性学习的过程,在课前进行。搜集的资料内容所涉及的面应宽泛(如不能仅局限于色彩知识资料,还应搜寻相关的音响资料、民间美术作品、服装以及诗歌等)。整理是非常重要的环节,也就是在搜集资料的基础上要进一步排练、准备,从而让学生的才能在课堂上能充分体现。

2 、欣赏与反思:

欣赏的目的在于有所启发,有所感悟。本课主要有二个欣赏过程,一是对印象派大师们的绘画进行欣赏,欣赏他们鲜明的艺术个性,欣赏他们独特的色彩语言。从而引发学生色彩表现兴趣和愿望。二是对古今中外的各种典型美术作品的欣赏,通过欣赏了解绘画色彩发展的概况,以及对色彩的配合、色彩的分类(如色彩的冷暖、轻重等)、色彩的民族性与情感性的表现等的认识和了解,从而启发学生对色彩认识与表现。

提示:欣赏大师们的代表作品,是为了让学生亲近大师,也可用大师的笔法即兴创作,以此激发学生自信心。欣赏古今中外的绘画作品,则是让学生开阔眼界,在色彩表现中更能够自由发挥。

3 、体验与思考:

讲科学家牛顿的故事,是让学生自己准备,自己讲。教师适当补充。用人造彩虹游戏代替三棱镜分色试验,三棱镜分色试验要在暗室中进行。学生在阳光下用喷雾器或直接用嘴喷出雾状水珠,或吹肥皂泡,或用光盘、防伪标贴等,来观察人造彩虹的色彩。

提示:通过讲科学家牛顿的故事,了解科学家牛顿,了解他的《光学》,了解色彩形成的原理等。人造彩虹游戏,让学生体会牛顿用三棱镜分色的效果,了解彩虹这一自然现象,提高学习色彩知识的兴趣。思考、讨论色彩在当今艺术与科学中的运用,并就科学与艺术的关系问题,写感想体会。是将课堂延伸的做法,也是拓宽学生的思维,养成良好的思维习惯。

4 、练习与展示:

教师展示色环及三棱镜分色示意图,介绍色彩形成的知识。教师再展示印象派的绘画作品,并讲解、示范其色彩表现方法,启发学生大胆尝试。教师在组织学生进行简要评价之后,再进一步展示古今中外的典型美术作品,介绍其不同的风格特征及色彩的分类、色彩的民族性和情感性等。为学生的综合创编打下基础。

提示:这一环节,遵循了学生的认知规律。从感性的了解、直接的体验,到理性的认识掌握。一系列的活动,学生由不懂到懂,由单纯欣赏到尝试性创作,再到综合性的创编活动,如服装的色彩搭配、装饰画创作、诗歌中的色彩表现等。其实,也就是把学生对色彩的认识圈(从绘画到美术再到艺术)扩大,使学生的色彩认识进一步深化。

5 、评价建议:

. 各组分别以服装表演、装饰画创作、现代陶瓷设计以及带有色彩表现的诗歌创编朗诵等形式进行展示,并进行相互评价与鼓励。

. 就色彩在当今艺术与科学中的运用写出自己的认识和体会。

. 创作 “ 春、夏、秋、冬 ” 四季装饰画,用抽象的色彩感觉来表现,切勿具象。

. 分组创编展示后,大家合影留念。

6 、多种选择:

. 以 “ 色彩 ” 为线索,以 “ 色彩的梦 ” 、 “ 色彩的歌 ” 、 “ 色彩的交响乐 ” 等为题,分别对色彩的基本知识、色彩的感觉与印象、色彩的象征与情感等进行学习、探讨;对装饰画、服装的色彩搭配、诗歌中的色彩表现等进行创编和表演。

. 以 “ 色彩 ” 为线索,以 “ 居室美化 ” 为题,开动脑筋对自己居住的小天地进行色彩的装饰美化。

. 在色彩的教学中,色彩的表现工具,可以用多种材料进行尝试。

三、教案:

课题:光、影、梦

1 、教学目标:

. 了解色彩的基本知识,并通过色彩知识的学习,对科学与艺术的关系有所了解。

. 能够运用各种色彩用具进行创作,表现情绪与感受。

. 通过各种艺术形式创编和表演等,进一步了解色彩表现的知识,激发学习色彩的兴趣。

2 、教学准备:

. 教师准备:与色彩教学有关的图片及示范材料,如:教学挂图及其它各种欣赏图片、多媒体课件、颜料画笔等。

. 学生准备:颜料画笔及各种创编、展示、表演的相关准备。

3 、教学过程:

( 1 )探索与体验:

. 教师用毛泽东的菩萨蛮《大柏地》一词的前两句: “ 赤橙黄绿青蓝紫,谁执彩练当空舞 …” 引出彩虹现象,并由此引出日光的全色谱、十二色相环等。

. 讲科学家牛顿的故事,了解色彩的形成知识(详见小资料)。

. 在阳光下用喷雾器或直接用嘴喷出雾状水珠,或吹肥皂泡,或用光盘、防伪标贴等,来观察人造彩虹的色彩。体验科学家牛顿研究发现的过程,进一步了解色彩的三要素等色彩的基本知识(详见小资料)。

. 欣赏莫奈的《藤蔓》、雷诺阿的《风景》和凡 . 高的《麦田里的乌鸦》等作品,引导学生向大师们学习,发现他们独特的艺术风格,学习他们是怎样运用色彩的艺术语言来表现情感,塑造形象。

( 2 )想想、画画:

. 认真地想一想,选出三种颜色并排出顺序,用有规律的笔触在8cm × 8cm的方框内即兴表现。然后,教师选一些比较典型、很有个性的作业进行展示,让大家猜猜看小作者是谁,表现了什么?

(3)欣赏与交流:

. 看一看:欣赏《原始洞窟壁画》、《蒙娜丽萨》、《中国水墨画》、《马蒂斯作品》、《中国民间布老虎》、《蒙德里安作品》、《蓝印花布》、《现代陶瓷设计》等。

. 比一比:色彩的配合、色彩的分类(如色彩的冷暖、轻重等)、色彩的民族性与情感性的表现等,通过对这些跨度很大的作品的比较、讨论,使学生很快的对这些问题有所认识。

. 议一议:学生分小组将自己的认识和感受相互间交流议论,并谈谈色彩在现代设计与现代科学中的运用。(在视觉传达、环境艺术等设计中的运用。在光谱分析上的运用等。)

( 4 )练习与展示:

. 色彩表现大比拼:学生展开想象,先设计一个陶瓶的外形,在其中用各种方法(如涂、画、印、洒等等)大胆创造自己彩色的梦(无需有形,自由表现)。

. 综合艺术展示:学生分组合作分别用服装表演、诗歌朗诵、陶瓷设计、装饰画创作等进行展示。

. 教师朗诵毛泽东的菩萨蛮《大柏地》,并做简要解释。

(5)评价与反思:

. 评价应照顾到面,展示的作品应具有典型性和启发性,学生应相互评价与鼓励。

. 就科学与艺术的关系问题,学生通过各种信息渠道查找资料,写一篇两百字左右的感想或体会。

四、教学小资料:

1 、牛顿 -- 依撒克 . 牛顿( 1642--1727 ),英国物理学家, 1666 年用三棱镜分析日光,发现白光是由(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色)不同颜色(即不同波长)的光构成,成为光谱分析的基础,并制作了牛顿色盘。 1704 年出版《光学》一书。

2 、色彩的形成 -- 色彩完全始于光,没有光就没有色彩,漆黑的夜晚,没有光就无色彩可言,而当我们开启电灯,有光了,也就产生了色彩。光有多种来源:首先是天然光源,如日光、星光、闪电等。其次是人工光源,如灯光、火光等。其它光源,如生物光、自然发光物等。而色彩学常常是以阳光作为标准进行研究和解释的。在物理学中,有多种电磁波,如广播频带、无线电、雷达、红外线、日光、紫外线、 X 射线等等。日光是其中的一种,通常以波长来表示,人眼能感觉到 380 ~ 780nm (毫微米)的波长范围,此范围波长的光为可见光。三棱镜分离出的红色光波长为: 700 ~ 610nm 、橙色光波长为: 610 ~ 590nm 、黄色光波长为: 590 ~ 570nm 、绿色光波长为: 570 ~ 500nm 、青色光波长为: 500 ~ 450nm 、紫色光波长为: 450 ~ 400nm 。一般认为物体有各种颜色,其实物体本身并没有色彩,是由于光照射到物体后,物体表面反射出的光波被眼睛接收感觉的原故。白光又称全色光,白光照射到青苹果上,其表面物质吸收或损耗了其它色光,只反射青色光波,这光波刺激或被我们的眼睛接收并被感觉到。

3 、色彩的三要素 -- 是指色相、明度、纯度。色相:色相是指色彩的相貌特征。又称色名,如红色、黄色、绿色等。色相是色彩的最基本的属性。明度:明度是指色彩的明暗程度。如在十二色相环中,黄色最明亮,紫色最深暗,其它颜色皆处于浅灰与深灰之间。纯度:又称饱和度、彩度,是指色彩的纯净程度,或称纯粹程度。当一个颜色的色素量达到极限强度时,正好发挥其色彩的固有特性,这个颜色就达到了饱和的程度。颜色在饱和状态时是标准色,愈接近标准色,纯度就愈高,最纯净的颜色是原色和间色。颜色愈纯,给人的知觉度愈强或称色感愈强,颜色纯度愈低则色感愈弱。

4 、印象派绘画 -- 西方的一个重要画派,十九世纪产生于法国。可分为前期、后期和新印象主义。前期是以莫奈的《日出印象》遭学院派的攻击而得名。他们在绘画技法上进行了革新,对光和色进行了探讨,研究出准确捕捉客观自然的光色变化的方法。对西方绘画的色彩表现方面做出了贡献。其代表画家有莫奈、西斯莱、毕沙罗、德加和雷诺阿等。后期是以塞尚、凡 . 高和高更等为代表,流行于十九世纪末二十世纪初。作画不表现客观自然的色彩,而注重色彩的对比关系,强调主观感情和自我感受的抒发。新印象主义又称点彩派,是从前期印象派的光与色彩的原理发展而来,创始人为修拉。把物理学上色彩分解与综合的方法运用于绘画,用圆点笔触、用接近光谱的颜色作画,使观者在一定距离以外,才能看出画面的内容和色彩效果。

5 、《大柏地》 -- 毛泽东的菩萨蛮词词名,全文如下: “ 赤橙黄绿青蓝紫,谁执彩练当空舞。雨后复斜阳,关山阵阵苍。当年麈战急,弹洞前村壁。装点此关山,今朝更好看。 ” 毛泽东借此抒发了战斗胜利的喜悦心情,表现了革命乐观主义精神。

五、教学效果自评:

由于根据学生的兴趣、知识基础、学习能力等各方面情况精心设计了这节课,给学生充分的探究空间,让学生发挥其学习的主动性,在课堂上学生的参与热情很高,教学内容得以顺利完成。练习与展示时大家争先恐后,气氛活跃,尽情展现自己的才华。为展示的效果,小组成员通力合作,通过各种途径搜集材料,向长辈请教,锻炼了学生各方面的能力。

六、收获与反思:

1 、了解学生,精心设计是成功的关键。

2 、教师要充分相信学生,要发掘学生的闪光点。

3 、美术课程资源可以说无处不在,教师应注意开发和利用,提高教学效率。